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高三生物复习策略,高三生物知识点归纳

核心导读:高三生物知识点归纳:性别决定与伴性遗传 名词: 1、染色体组型:也叫核型,是指一种生物体细胞中全部染色体的数目、大小和形态特征.观察染色体组型最好的时期是有丝分裂的中期. 2、性别决定:一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式. 3、性染色体:决定性别的染色
  高三生物知识点归纳:性别决定与伴性遗传
  名词:
  1、染色体组型:也叫核型,是指一种生物体细胞中全部染色体的数目、大小和形态特征.观察染色体组型最好的时期是有丝分裂的中期.
  2、性别决定:一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式.
  3、性染色体:决定性别的染色体叫做性染色体.
  4、常染色体:与决定性别无关的染色体叫做常染色体.
  5、伴性遗传:性染色体上的基因,它的遗传方式是与性别相联系的,这种遗传方式叫做伴性遗传.
  语句:
  1、染色体的四种类型:中着丝粒染色体,亚中着丝粒染色体,近端着丝粒染色体,端着丝粒染色体.
  2、性别决定的类型:(1)XY型:雄性个体的体细胞中含有两个异型的性染色体(XY),雌性个体含有两个同型的性染色体(XX)的性别决定类型.(2)ZW型:与XY型相反,同型性染色体的个体是雄性,而异型性染色体的个体是雌性.蛾类、蝶类、鸟类(鸡、鸭、鹅)的性别决定属于“ZW”型.3、色盲病是一种先天性色觉障碍病,不能分辨各种颜色或两种颜色.其中,常见的色盲是红绿色盲,患者对红色、绿色分不清,全色盲极个别.色盲基因(b)以及它的等位基因——正常人的B就位于X染色体上,而Y染色体的相应位置上没有什么色觉的基因.
  4、人的正常色觉和红绿色盲的基因型(在写色觉基因型时,为了与常染色体的基因相区别,一定要先写出性染色体,再在右上角标明基因型.):色盲女性(XbXb),正常(携带者)女性(XBXb),正常女性(XBXB),色盲男性(XbY),正常男性(XBY).由此可见,色盲是伴X隐性遗传病,男性只要他的X上有 b基因就会色盲,而女性必须同时具有双重的b才会患病,所以,患男>患女.
  5、色盲的遗传特点:男性多于女性 一般地说,色盲这种病是由男性通过他的女儿(不病)遗传给他的外孙子(隔代遗传、交叉遗传).色盲基因不能由男性传给男性).
  6、血友病简介:症状——血液中缺少一种凝血因子,故凝血时间延长,或出血不止;血友病也是一种伴X隐性遗传病,其遗传特点与色盲完全一样.
  高三生物知识点归纳:DNA是主要的遗传物质
  1.19世纪末叶,生物学家通过对细胞的有丝分裂、减数分裂和受精过程的研究,认识到染色体在生物的遗传中具有重要的作用.染色体的化学组成如何?到底哪种成分才是遗传物质? 染色体主要由DNA和蛋白质组成,还含有少量的RNA.由于染色体不是单一物质组成,因而,遗传物质到底是DNA,还是蛋白质的争论相当激烈,随着噬菌体侵染大肠杆菌实验的进行,使人们普遍接受了DNA才是遗传物质的结论.
  2.你认为作为遗传物质应该具有怎样的特点? 一是分子结构具有相对的稳定性;二是能够进行自我复制,使前后代具有一定的连续性;三是能够指导蛋白质的合成,从而控制新陈代谢的过程和性状;四是能够产生可遗传的变异.
  3.在遗传物质的发现过程中,一批批科学家前赴后继,作出了巨大贡献,他们的创造性地进行了一系列实验.这些经典实验的创新之处及其他们的结论怎样? 格里菲思在肺炎双球菌转化实验中,将加热杀死的S型肺炎双球菌与R型肺炎双球菌一起注入到小鼠体内,导致小鼠死亡并分离得到了能够稳定遗传的S型肺炎双球菌.据此,他得到了:加热杀死的S型肺炎双球菌中含有促进R型肺炎双球菌转化的“转化因子”.
  艾弗里及其同将组成S型肺炎双球菌的各种成分分离开来,将它们分别加入到已培养了R型肺炎双球菌的培养基中,并创造性的将S型肺炎双球菌的DNA经DNA酶处理后加入,发现只有加入DNA才能促使R型肺炎双球菌的转化.他们首次提出了:DNA是遗传物质,蛋白质不是遗传物质.
  让人们普遍接受“DNA是遗传物质,蛋白质不是遗传物质”结论的科学家是赫尔希和蔡斯,在于他们找到一种特殊的实验材料——大肠杆菌T2噬菌体(蛋白质与DNA可以有效分离),并借助于同位素标记的方法进行了噬菌体侵染细菌的实验,通过实验,他们发现噬菌体侵入到细菌的成分是DNA而不是蛋白质,从而证明了亲子代间具有连续性的物质是DNA而不是蛋白质.
  4.为什么只能用35S和32P这两种同位素分别标记DNA和蛋白质?不能用14C和18O?如何标记? 标记两种物质的目的是为了证明进行噬菌体中侵入到细菌体内的是DNA还是蛋白质,因而标记元素应该是蛋白质或DNA特有的,如果选用14C和18O两种物质均含有不具有特异性,因而不可以.而DNA含P,蛋白质含S,P、S是他们各自特有的元素,因而可以用35S和32P这两种同位素分别标记DNA和蛋白质. 由于噬菌体等病毒的生命活动不能离开宿主细胞单独进行,其生命活动及物质合成必需依赖于活的宿主细胞,因而,利用同位素标记噬菌体时,应先利用同位素标记其宿主细胞,然后以噬菌体病毒侵染已被标记的细菌,使形成的噬菌体含有被标记的元素.
  5.如何理解DNA是主要的遗传物质? 正确理解DNA是主要的遗传物质,应注意三个方面:一是对所有生物而言,DNA不是唯一的遗传物质,还可能是RNA或蛋白质;二是含有DNA的生物的遗传物质是DNA;三是绝大多数生物含有DNA.
  高三生物知识点归纳:细胞的多样性和统一性
  一、高倍镜的使用步骤(尤其要注意第1和第4步)
  1.在低倍镜下找到物象,将物象移至(视野中央),
  2.转动(转换器),换上高倍镜.
  3.调节(光圈)和(反光镜),使视野亮度适宜.
  4.调节(细准焦螺旋),使物象清晰.
  二、显微镜使用常识
  1.调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜).
  2.高倍镜:物象(大),视野(暗),看到细胞数目(少).
  低倍镜:物象(小),视野(亮),看到的细胞数目(多).
  3.物镜:(有)螺纹,镜筒越(长),放大倍数越大.
  目镜:(无)螺纹,镜筒越(短),放大倍数越大.
  三、原核生物与真核生物主要类群:
  原核生物:蓝藻,含有(叶绿素)和(藻蓝素),可进行光合作用.
  细菌:(球菌,杆菌,螺旋菌,乳酸菌)
  放线菌:(链霉菌)
  支原体,衣原体,立克次氏体
  真核生物:动物、植物、真菌:(青霉菌,酵母菌,蘑菇)等
  四、细胞学说
  1、创立者:(施莱登,施旺)
  2、内容要点:共三点.(1)新细胞可以从老细胞中产生;(1)一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成;(1)细胞是一个相对独立的单位,既有他自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用.
  3、揭示问题:揭示了(细胞统一性,和生物体结构的统一性).
  高三生物复习策略
  在高三生物学总复习过程中,本人依据“3+理科综合”高考命题指导思想和我校高中生物学教学及学生实际,制定切实可行的复习计划,采取行之有效的复习方法,取得理想的复习效果.为此对“3+理科综合”高考生物学复习应抓好的关键问题,谈谈自己的具体做法.
  1.认真研究《教学大纲》和理科综合《考试说明》
  《教学大纲》和理科综合《考试说明》(即考纲)是高中生物学教学和高考命题的依据,在高考生物学科总复习过程中,首先要明确“双纲”与课本之间的关系,把握好复习内容和方向.根据近年来对《教学大纲》和理科综合《考试说明》的学习与分析,以及对广州、上海、山西和天津等省市生物学高考试题的研讨,我们把握了生物学高考命题思路是“遵纲不循本”,即知识点的考查遵循“双纲”的规定和不超出课本知识的范围,而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平.总之,理科综合的高考命题强调知识与能力并重,以知识为载体,更加注重能力的考查.因此,在单元课题的复习过程中,我重视引导学生抓住主于知识,找出基本知识点和考点,构建单元知识网络,合理分散难点,强化知识重点,重视联系实际,关注知识热点.对单元知识的处理要力求做到:知识点、能力点、教育点、应用点和考查点心中有数.在系列练习过程中力求做到:不猜题、不压题、出活题、无怪题和求实效.
  当前的高考正处于变革之中,每年都要修订《考试说明》,以便反映当年高考的新动向和具体要求.因此,从《考试说明》的修订内容中可以获得许多重要信息,有助于我们更好地把握复习备考的重点和方向.
  2.认真分析近年来的生物学高考试卷
  认真分析近年来的生物学高考试卷可知,生物学高考的测试目标保持着相对稳定性和连续性,考试的内容、题型、题量和整体难度基本上不变,考试热点的重现率较高,同类试题或相近试题年年出现,系列练习中的传统试题也不回避.因此,认真分析近年的生物学高考试卷既有助于把握复习备考的方向,又有利于收集高考训练的基本素材.与此同时,也要看到2001年理科综合试卷发生的一些变化,如进一步加大能力考查力度,增加了STS知识量,增大实验设计、图表分析试题的比例,尤其是命题的素材突出新情境、新材料和新问题.揭示生物学高考命题的新走势有助于我们发现教学和复习过程存在的薄弱环节,及时地调整复习计划和策略.
  3.广泛搜集高考信息
  近年来,有关高考改革和复习备考的小道消息不断,各类型学科复习资料泛滥.为了增大高考命题的透明度和抵制复习备考活动中存在的不良之风,国家考试中心每年都出版发行《考试说明》和一系列有关高考试题分析等专著.此外,《光明日报》、《生物学通报》和《考试》等报刊杂志都及时报道高考信息和提供质量水平较高的复习资料.因此,要重视从各类正规渠道获得准确可信的高考信息,广泛搜集高考研究的信息或复习资料,及时总结实践经验,参与同行问的交流与研讨,从而提高高考复习的质量.
  4.狠抓基础知识和能力训练
  1991年版高中《生物》课本中概念性和命题性知识多,学科间渗透性知识、学科内新知识和实践性知识少,教学中需要教师扩展和引申的知识面宽,需要引导学生综合运用知识的空间大.因此,课堂上教师照本宣科是难以达到预期教学目标的.在一些单元教学过程中,即使教师讲得透彻,学生听得很清晰,但由于知识学习与能力训练缺乏有机的结合,学生仍存在着听得懂、忘得快,或者记得住、用不上的现象.总之,教学中存在着“知识学习不到位”和“能力训练不到位”的问题.
  当前,高考命题改革的趋势是:稳中求变、变中求新、新中求活和活中求快.高考试题特点是:全、小、精和活;考知识、考技能和考综合运用能力.可见,教学实际与高考要求极不适应,这就需要教师在组织复习备考活动中要狠抓基础知识和能力训练,特别是在能力训练中我要求学生解答问题时达到:常见的试题不出错,不常见的试题努力做,认真反思,减少失分.
  5.制定周密的复习备考计划
  在高三生物学总复习中,我们将整个复习过程划分为:分章复习、专题复习、学科间综合与模拟测试、查漏补缺等阶段,各个阶段的主要任务如下:
  5.1分章复习阶段
  分章复习阶段的时间安排在9月初至12月底,该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础.事实表明,能力是知识与技能的有机结合,没有一定的知识基础和基本技能,是不能形成相应的解决问题能力的.为了夯实基础,在高二生物学教学的基础上,我按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习.首先,引导学生理清单元知识点,弄懂基本概念和原理,明确相关知识点之间的联系,构建单元知识网络.然后,对于主于知识强调纵向引申和横向扩展,所谓的纵向引申是指对基本概念和原理均达到“领会”和“应用”的层次水平,所谓的横向扩展是指关注学科问的相互渗透.此外,在此阶段的复习中,要重视检测学生对重点知识的理解能力,以便为进一步培养综合能力奠定基础,要关注学生是否突破知识难点,尽力为学生灵活运用知识扫清障碍.这个阶段的复习应以学生为主,教师可以为学生提供一份单元知识明细表,学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上,以及本单元内相关知识之间的结点上.
  5.2专题复习阶段
  专题复习阶段的时间安排在翌年1月初至4月中旬,该阶段的复习任务是加强学科内综合,使知识系统化和形成命题网络(即知识块).这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合,从而达到熟练掌握知识的程度.在该阶段复习过程中,我们依据高中生物学的主干知识提出:物质代谢和能量代谢、细胞分裂与生殖、生命活动的调节、环境与生物、污染与健康、现代生物技术、生物实验、遗传学中的概率统计、图表和曲线图及STS等10个专题,通过每个专题的讲解、测试和讲评,学生对重点知识进一步加深理解,分析问题和解决问题的能力得到进一步提高,同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络,从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础.
  在专题复习阶段,除完成上述的知识专题复习外,还穿插了高考试卷的各类题型特点、解题思路、方法和技巧的专题讲座,并通过边讲边练的形式,逐步提高学生的解题能力和技能,使其解题速度和准确性得到显著的提高.此外,在分章复习阶段要求学生课本随身带,读好课本,用好课本,练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充.但是,在专题复习阶段则要求学生根据自己的学习程度,选择一本适合自己的参考资料.选择复习资料必须是质量好、品位高、立意新并备有参考答案的正式出版物,杜绝使用盗版书和质量低劣的练习题.
  5.3学科间综合和模拟测试阶段
  学科间综合和模拟测试阶段的时间安排在4月中旬至6月初,这个阶段的复习任务是引导学生从多学科角度综合运用已有的知识解决问题,以适应高考试卷中考查综合应用能力的试题.从素质教育的培养目标上看,中学的各门课程共同构成一个完整的素质教育的课程体系,每个学科是其中的一个组成部分,不同学科之间相互联系和相互渗透是必然的.在教学活动中,善于把握学科间相关知识的交叉点,做到知识上互相迁移和方法上互相借鉴,有意识地引导学生跨学科思考问题,是十分有利于培养学生综合能力的一项重要措施.
  高考中的理科综合主要是生物学、物理学和化学3科知识的综合,因此复习时教师有必要提示学生注意生物学与物理学和化学之间存在的知识交叉点.一般说来,生物学与化学知识相联系的内容有:细胞的元素组成、植物体内可循环元素和不可循环元素、自由水和结合水、无机离子和化合物、糖类和脂类、蛋白质、酶、活性肽、抗原和抗体、核酸、ATP与ADP、半透膜、渗析与渗透、化学因素与基因突变、化学因素与染色体变异、光反应与暗反应、有氧呼吸与无氧呼吸、糖代谢和蛋白质代谢、基因控制蛋白质合成、生命的起源、米勒实验及化学污染与防治等.
  生物学与物理学知识相联系的内容有:显微镜结构及成像原理、物质的扩散与渗透原理、叶绿体色素的吸收光谱、纸层析法分离叶绿体色素的原理、光能转换化学能的过程、生态系统的能量流动,物理因素与人工诱变、放射性同位素示踪和X射线衍射、失重或超重条件对植物生长素分布的影响、噪声和超声波与环境污染及能量守恒和物质不灭定律等.
  高三生物复习计划
  复习目标
  1、用恰当的专业术语,阐述已学过的生物学概念和原理,用适当的表达形式准确地描述一些生物现象和事实.
  2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答.
  3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题,并对实验信息进行处理和分析.
  4、培养学生严谨的科学态度和科学素质的同时,着重培养学生的创新意识和创造能力
  第一轮:基础知识复习
  本阶段时间为一个学期,复习内容按章节顺序进行,以教材为主,让学生扎扎实实掌握基础知识,准确掌握重要概念、、原理、过程等,并辅以适量的训练题.学生在完成一轮复习后能够理清知识点,自己能画出知识网络.在复习的同时对以前学习的不足进行修补,而且习题要跟上,及时检测学生的掌握情况.
  在高考中,除了基础知识的考查外,还重视能力的考查,而生物学中一般要考查的能力有理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力.这些能力需要在一轮复习中,通过知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强.
  第二轮:专题复习
  本阶段时间大约为2个月,在已经复习过基础的前提下,进一步夯实基础,对知识加宽加深,适当兼顾知识的综合,以专题的习题将知识进行合理的综合、归纳、整理,让学生从更高的层次上掌握知识.本阶段主要分七个专题
  专题一:实验专题
  专题二:细胞及其生命历程
  专题三:细胞的代谢
  专题四:遗传变异和进化
  专题五:生命活动的调节
  专题六:生物与环境
  专题七:生物技术实践.
  在每一个专题的复习中,进一步将知识进行归类,使学生把知识形成一个有机的整体,特别强调知识的整合,迅速提高学生解答题目的能力.
  第三轮:综合强化训练
  本阶段时间大约为1个月,该阶段的主要任务是培养学生的整体意识和应试能力,提高应试技巧和心理素质.
  通过大量接触最新的各地模拟试题适应高考的要求并进入备考状态.
  在这段时间内,还应该回归课本,查缺补漏,对不熟的知识加强记忆.
  通过最后的练习等给学生以信心,调整学生心态,让学生以最好的状态去参加考试.
  高三生物复习方法
  1.要掌握规律
  规律是事物本身固有的本质的必然联系.生物有自身的规律,如结构与功能相适应,局部与整体相统一,生物与环境相协调,以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程.掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用,如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应:
  ①外有双层膜,将其与周围细胞分开,使有氧呼吸集中在一定区域内进行;
  ②内膜向内折成嵴,扩大了面积,有利于酶在其上有规律地排布,使各步反应有条不紊地进行;
  ③内膜围成的腔内有基质、酶;
  ④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需,因而线粒体是有氧呼吸的主要场所.这样较易理解并记住其结构与功能.
  学习生物同其他学科一样,不能急于求成、一步到位.如学习减数分裂过程,开始只要弄清两次分裂起止,染色体行为、数目的主要变化,而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清.后者只能在练习与复习中慢慢掌握.
  2.设法突破难点
  有些知识比较复杂,或是过于抽象,同学们学起来感到有困难,这时就应化难为易,设法突破难点.通常采用的方法有以下几种:
  (1)复杂问题简单化.生物知识中,有许多难点存在于生命运动的复杂过程中,难以全面准确地掌握,而抓主干知识,能一目了然.例如细胞有丝分裂,各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化,我们若将其总结为“前期两现两消,末期两消两现”,则其他过程就容易记住了.动物体内三大物质代谢过程复杂,可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”.对一些复杂的问题,如遗传学解题,可将其化解为几个较简单的小题,依次解决.
  (2)抽象问题形象化.要尽量借助某种方式,使之与实际联系起来,以便于理解,如DNA的空间结构复杂,老师一旦出示DNA模型,几分钟即可解决问题.因此,学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识.
  3.经常归纳总结.
  在生物新课学习过程中,一般都是将知识分块学习.但当学完一部分内容之后,就应该把各分块的知识联系起来,归纳整理成系统的知识.这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构,而且也便于理解和记忆.
  归纳总结要做到“三抓”:一抓顺序,二抓联系,三抓特点.
  抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联.如高中生物的“遗传的物质基础”,可以整理成:配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状.
  抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系,理清点线的纵横关系,由线到面,扩展成知识网络.
  抓特点就是抓重点、抓主流,进行归纳总结,不能大杂烩,胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消.


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