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初中语文学习习惯总结,浅谈初中语文学习习惯(2)

核心导读:二、明确语文学习习惯的内容 语文的学习习惯可从两个方面分为28小类。 从培养语文能力和科学的大玩家娱乐平台来看,有4个方面: 1、听的方面:①专注听话的习惯,②边听边想的习惯(抓要点、听出弦外之音和不同意见分歧所在),
 
  二、明确语文学习习惯的内容
 
  语文的学习习惯可从两个方面分为28小类。
 
  从培养语文能力和科学的大玩家娱乐平台来看,有4个方面:
 
  1、听的方面:①专注听话的习惯,②边听边想的习惯(抓要点、听出弦外之音和不同意见分歧所在),③边听边记的习惯(记忆主要内容、做听讲笔记),④边听边审视的习惯(察看说话者的表情、动作、以便准确判断说话人的深意)。
 
  2、说的方面:⑤说普通话的习惯,⑥说话口齿清楚、语意连贯的习惯,⑦朗读课文、背诵名篇名段的习惯,⑧大胆答、质疑的习惯,⑨讨论发言的习惯,⑩说话讲究礼貌的习惯。
 
  3、读的方面:①有目的有计划在阅读的习惯,②边读边思的习惯,③边读边记的习惯(包括圈、点、划、批注和记笔记),④边读边查的习惯(查工具书或参考书),⑤制作阅读卡片的习惯,⑥读写结合的习惯(应用于写作),⑦注意阅读卫生的习惯(视距、洗手、坐姿、采光等),⑧课内与课外阅读相结合的习惯,⑨上课前认真做好预习的习惯,⑩复习和整理的习惯。
 
  4、写的方面:①“三勤”习惯(勤观察、勤思考、勤练笔),②作文先写提纲的习惯,③自己动手搜集材料的习惯,④书写清楚、规范、讲究姿态的习惯。

第四篇:国思:浅谈初中语文学习习惯


  国思:浅谈初中语文学习习惯
 
  一、了解学习习惯的基本特性
 
  《辞海》对习惯一词的解释是:由于重复或多次练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。习惯不是一般的行为,而是一种定型性行为。它是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式,是人们头脑中建立起来的一系列条件反射。这种条件反射是在重复有规律的刺激下形成的,并且在大脑中建立了稳固的神经联系。只要再接触到相同的刺激,就会自然地出现相同的反应。从心理机制上看,习惯是一种内在需要,如果不这样做,人就会感到别扭和难受。习惯具有以下特点:
 
  1.多样性。人的行为是多种多样的,所以人的习惯也是多种多样的,不同的人有不同的习惯。
 
  2.本质差异性。有些习惯符合社会道德标准,对人的身心健康有利,是良好习惯;有些习惯不符合社会道德标准,对人的身心健康有害,就是不良习惯。
 
  3.时代性、社会性、区域性。人们生活习惯的产生与形成受到时代背景、社会文化、风俗、传统、地理环境等影响。不同时代有不同的生活习惯,同一时代不同社会、国家、民族,生活习惯也不相同。
 
  4.稳定和可变性。人的生活习惯是经过重复的练习巩固下来的,因而具有相对的稳定性;但正是由于习惯是人们在后天的实践中重复训练形成的,因而又是可以改变的,具有可变性。
 
  二、明确语文学习习惯的内容
 
  语文的学习习惯可从两个方面分为28小类。
 
  (一)从培养语文能力和科学的大玩家娱乐平台来看,有4个方面:
 
  1、听的方面:①专注听话的习惯,②边听边想的习惯(抓要点、听出弦外之音和不同意见分歧所在),③边听边记的习惯(记忆主要内容、做听讲笔记),④边听边审视的习惯(察看说话者的表情、动作、以便准确判断说话人的深意)。
 
  2、说的方面:⑤说普通话的习惯,⑥说话口齿清楚、语意连贯的习惯,⑦朗读课文、背诵名篇名段的习惯,⑧大胆答、质疑的习惯,⑨讨论发言的习惯,⑩说话讲究礼貌的习惯。
 
  3、读的方面:①有目的有计划在阅读的习惯,②边读边思的习惯,③边读边记的习惯(包括圈、点、划、批注和记笔记),④边读边查的习惯(查工具书或参考书),⑤制作阅读卡片的习惯,⑥读写结合的习惯(应用于写作),⑦注意阅读卫生的习惯(视距、洗手、坐姿、采光等),⑧课内与课外阅读相结合的习惯,⑨上课前认真做好预习的习惯,⑩复习和整理的习惯。
 
  4、写的方面:①“三勤”习惯(勤观察、勤思考、勤练笔),②作文先写提纲的习惯,③自己动手搜集材料的习惯,④书写清楚、规范、讲究姿态的习惯。
 
  (二)是从学习语文所需心态来看,有:
 
  ①虚心求教的习惯,②认真仔细的习惯,③善挤时间学习的习惯,④独立自学的习惯。
 
  上述分类法,内容上可能有交叉,特别是心态方面的习惯是各科学习都需要的;但从利于理解、记忆、掌握考虑,上述分法和提法是恰当可行的。当然,培养良好的学习习惯应该追求高一点的目标。例如扎根牢固,有抗干扰和较强的自制力;操作速度快;程度运动熟练、准确、有效;有一定的应变能力,等等。不过,一般说来,只要上述学习习惯形成了巩固了,那么对按质按量完成中学语文学习任务就是有力的促进和确切的保证。
 
  三、在语文教学中培养学生良好的学习习惯
 
  态度是个人对一定对象的比较持久的肯定或者否定的内在反应倾向,对个人的行为、活动具有发动、维持、强化、调节的心理功能。语文学习态度是语文学习习惯形成的动力性的心理因素。学生只有具备积极的语文学习态度,才能产生强大的内驱力,促进语文学习习惯的形成。
 
  语文学习习惯的积极态度一般包括认识、情感和行为倾向三种心理成分。培养积极的习惯态度,首先要提高学生的认识水平。根据初中阶段的学生具象思维占优势和好模仿、好竞争的心理特点,老师要少讲一些抽象的大道理,多为学生提供优秀语文学习习惯的榜样,除了名人成材的范例,还更应该注意选择同班、同年级、同学校的同学优秀语文学习习惯的典型,让学生从日常生活中就认识到语文学习重在习惯,从而有效激发学生养成优秀语文学习习惯的动机。再由动机转化到行为中去。
 
  本文来自国思语文教育


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