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作文傅雷写给儿子的书信中,说了这样一段话:人一辈子

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第一篇:《读后感讲评材料文档》

1、什么是读后感? 读后感,顾名思义,就是读了一本书,一篇文章,一段话,

或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”,可以是从

书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考

与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社

会上某些丑恶现象的抨击、讽刺 2、读后感怎么写?读后感的基本思路如下: (1)简述原文有关内容。如所读书、

文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是

为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个

“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想

有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。 (2)亮明基本观点。选择感受

最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。

这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可

以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用

开门见山的方法,把观点写在篇首。 (3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部

分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事

实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注

意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。

? 《傅雷家书两则》读后感:学会坚强

小编导语:这是一篇关于《傅雷家书两则》的读后感作文:学会坚强,坚强是对灾难的轻视,对未来的希望;坚强是泪水中的微笑,是爱和痛的花朵;坚强是不屈不挠的抗争,前仆后继的勇气;坚强是自我的坚持,尊严的捍卫!

“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉,唯有庸碌的人,生活才如死水一般”这是我在读傅雷先生写给他儿子的第一则家信中最有感触的话。之前,爸爸也有给我讲过着重大的人生哲理,也告诉过我中庸之道,也许是之前有过一些知识的铺垫,也许是之前经历过很多的事情,再让我拿起这篇文章时颇有体会,在读完时,更是感慨万分。

并且,从字里行间中我明白了一个道理,那就是人的一生中总会有困难,但面对困难我们要学会坚强。

每个人的成功都是一条荆棘路,对血肉模糊的伤口来说,坚强就是最好的良药。

傅聪告诉了父母他面临的困难,傅雷告诉他说:“一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀。”这就是面对困难的方法——坚强。 虽然这么说,那肯定有人会问坚强是什么?

坚强,是一种山崩于前而面不改色的品质,是一种被人误解还据理力争的勇气,是一种家徒四壁但悠然自得的闲情。

坚强是对灾难的轻视,对未来的希望;坚强是泪水中的微笑,是爱和痛的花朵;坚强是不屈不挠的抗争,前仆后继的勇气;坚强是自我的坚持,尊严的捍卫!

然而现在正值青少年的我们该如何学会坚强呢?那就让我来告诉你们吧。初三的日子用一句话概括那就是“起得比鸡早,睡得比狗晚”。对于这样的生活我们肯定有想过:“放弃吧,太难了,承受不了。还是尽早退学去打工吧!”可是你们要想一下家中的父母对你们的期望,学校老师和同学对你的期望。他们会告诉你:“你不能放弃,要坚强,冲下去,不要做缩头乌龟!”是啊,面对困难,惟有坚强才能是最后的胜利者。

一只蝌蚪因为坚强,经受住了时间的考验变成了青蛙;一个贝壳因为坚强,经历了磨难的考验变成珍珠;而我们将因为坚强,战胜挫折成为微笑到最后的成功者。

《老人与海》读后感

《老人与海》虽然故事简短却寓意深刻,写的是老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下,终于在第85天的时候发现了一条重量超过1500磅的大麻哈鱼,并开始了长达3天3夜的搏斗,大鱼才终于筋疲力尽浮上水面,被他杀死,《老人与海》读后感1000字。在归程中一再遭到鲨鱼的袭击,最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。

这是一部寓意深远的古典悲剧式的小说,也一部英雄主义的交响曲。海明威说:“我试图描写一个真正的老人,一个真正的孩子,真正的大海,一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而,如果我能写得足够逼真的话,他们也能代表许多其他的事物。”故事描写的老人圣地亚哥是个倒霉的人,84天没捕到鱼,而别的渔夫都把他看做失败者。但这似乎预示着一场战斗的开始,果然,就在第85天,他真的发现了一条1500磅大马哈鱼,明知对方力量比他强,还是决心战斗到底。他对大鱼说:“我跟你奉陪到底!”,最后终获胜利。在老人辛辛苦苦抓到了鱼之后,考验却并没有结束。鱼因为又大又长,他只好将鱼绑在船的一边。回航时,大鱼的血腥味引来了鲨鱼一次又一次的袭击。于是,他用尽一切个人手段来反击。鱼叉被鲨鱼带走了,他把小刀绑在桨上乱扎。刀子折断了,他用短棍。短棍也丢了,他外用舵把来打。尽管结果鱼肉都被咬去了,但什么也无法摧残他的意志。上天似乎会怜惜过这样一位伟大的老人,他将厄运一次又一次降在老人身上,最终他的顽强意志却并没能得到好的结果,回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。

为什么海明威不让老人最后获得胜利呢?这样不是更加能体现英雄的伟大、吗?老人的故事不仅象征着人与自然的关系,而且象征着整个人类坚不可摧的精神。在现实中,他虽然失败了,但在精神上,他却是胜利者,他那顽强搏击的精神,展示了人的高贵和尊严。遍顾所有的人生,谁没有经历过失败呢?哪怕再成功的人。失败的原因可以不尽相同,但无论如何失败总是一个让你难以承受的打击。再出海,你就会有胜利的希望。我想,这种险恶的人生环境和这种坚韧的人生态度,正是这部作品越来越吸引人的原因,。人生本来就是一种无止境的追求,故事中老人曾说:“不过人不是为失败而生的,一个人可以被毁灭,但不

可以被打败。”这句话让我想起贝多芬的《命运交响曲》,贝多芬曾经说过:“我可以被摧毁,但我不能征服。”他们说明了英雄的含义,生命的意义。而文中的这句话也点明了文章的思想:人要勇敢地面对失败。从这个方面看,这本书不是寓言,也不是童话,而是一部现实主义的作品。胜利在这部小说里已经不重要,重要的是一个人的生命价值,老人敢于挑战极限,一次又一次地超越,不得不让我们敬佩,他所带给人类的是一种自信,一种强大的精神力量。

《老人与海》给予我很多人生启示。什么是失败,失败就是要跌倒了重新鼓起勇气爬起来,再一次跌倒再一次爬起,永远不要失去了对生活的希望,不要失去了自己人生的梦想。什么是英雄,英雄就是敢于面对挫折,挑战挫折,战胜自己,战胜挫折的人,他们有勇气完成自己也许失败了很多次的梦想,这才算得上是英雄。很喜欢海明威的《老人与海》,也了解到海明威的生平也有诸多坎坷,经历了战争,经历了疾病和精神的折磨,其实他一次又一次地勇敢过了,可惜最后,他还是选择了以自杀来结束了自己的生命,也许他有自己的理由,但是他却违背了《老人与海》中对失败和英雄的阐述,这是一个遗憾。

失败并不可怕。可怕的是自己对失败屈服,一旦屈服,那么所有梦想都不会实现,这在现实生活中有着很重要的意义,我觉得人生就像老人出海捕鱼一样,会出现那样勇敢地去面对,即使没有成功,也不会因为没有努力而给人生留下遗憾,我们也会是生活的强者,我们的生命也会因为我们付出了努力而精彩。

读《老人与海》这本书,我感到我浑身增添了战胜困难的勇气和力量。无论是今后的教育道路有多少荆棘,多少挫折,我相信只有有老人那般不服输的品质,我一定会是生活的强者。《老人与海》是一本值得去仔细品味的一本书,就象高尔基的《海燕》,能让我们在暴风雨来临前获得勇气,获取力量。能让我们不管遇到什么困难都信心十足地去面对,坚持到底,决不退缩,向全世界大喊“我就是英雄!”

第二篇:《7傅雷家书两则学案导学》

傅雷家书两则

知识目标:

了解我国杰出的翻译家傅雷的生平

掌握书信的格式

能力与方法

体会文章中讲道理和 抒发情感的两种方式。

注重培养学生发现问题、提出疑问的能力

情感态度世界观

1、理解傅雷所说的坚强的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的 坚强

2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的 感情

教学时间:

两课时

第一课时

教学任务:

整体把握两则书信的 内容

具体学习第一则

教学过程:

(一)导入:

1、请全班同学以“那回,我给爸爸(妈妈、爷爷、姐姐)写了一封信”为题进行口头作文。作文傅雷写给儿子的书信中,说了这样一段话:人一辈子。

要求:写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信,别人又是怎样回信的 ,其中有什么令人感动的 话。

2、引出:作文傅雷写给儿子的书信中,说了这样一段话:人一辈子。

A、作者傅雷:

B、本文写作背景:

简略的说,《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年,信的数量有180多封,这些“又热烈又恬静,又深刻又朴素,又温柔又高雅,又微妙又率真”的 信件,起先是父亲给儿子的训诫,中途是教师对学生的指导,最后是两位艺术家之间平等的交流。

3、学生通读两则家书,填写下表

相同点: 融会,贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的 不懈追求,对生活的 赤子之心。

(二)精读第一则

阅读第一封信

思考:

1、第一封家书的开头称谓是什么?为什么要这么称呼?

2、傅雷在信中写了几层意思

(1)首先宽慰自己的儿子,别为父母担心

(2)父母永远是孩子倾诉的 对象作文傅雷写给儿子的书信中,说了这样一段话:人一辈子。

(3)情绪起伏是人生难免的

(4)怎样面对情绪的起伏

3、学生用“ 这句话打动了我,因为它告诉我 ” 或者用“ 这句话打动了我,它使我联想到 ”这样两个句式说话。

3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的 比喻和 克利斯朵夫的 故事,它的用意是什么?

小结:本文的 说理方法是什么?

A、比喻说理

B、举例说理

本文的主旨

要学会保持平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑i,理智的分析,吸取教训,引以为戒。

4、拓展

(1)、假如你是傅聪,读了这封信以后,你会对傅雷说??

(2)以”情绪消沉时,我是这样度过??为开头说一段话。

(3)将本文改写为傅雷父子的 心灵的 对话。

第二课时

教学任务:阅读欣赏第二则家书

教学过程:一、导入

(一)学生自读课文

思考讨论下面的问题:

(1)收到儿子的来信,傅雷的感情是怎样的 ?从那句话中可以看出这种感情? 比喻成新年的“礼物”。表现了 傅雷夫妇对儿子的 信的盼望和接到信后的喜悦。作文傅雷写给儿子的书信中,说了这样一段话:人一辈子。

(2)儿子来信,告诉傅雷一件什么样的事情?傅雷的情感是怎样的,文章是怎样表述的 ?

在事业上取得巨大成功;喜悦

傅雷把自己的喜悦和激动,表述为三个层次

①父母对孩子的 成功感到幸福)

②欣赏艺术的 喜悦

③为了祖国的荣誉而激动

(3)傅雷仅仅是为儿子的 成功而激动吗?

——使傅雷更高兴更安慰的 是:傅聪没有被成功冲昏头脑,没有因为暂时的 成功减少对艺术的探索和追求。

(4)最高的境界:拥有一颗赤子之心。

(5)在信的末尾,傅雷又回到了情绪的 “快乐与茅盾”的问题,比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说,总结文章中”做坚强的人“的 具体含义。

(二)学生互相讨论,互相解决疑问

(三)再读课文,找出文章中精彩的 语句,或从哲理或从情感或从技法的 角度进行赏析。

【教学目标】:

1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。

2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。

3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

【教学重点】:

作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

【教学难点】:

对于“坚强”完整而深刻地理解。

【教学方法】:导读法

【教学用具】:小黑板

【教学课时】:两课时

【教学内容及教学步骤】:

第一课时

一、导入新课:

复习书信的写作格式,导入新课。

信封:左上方填写邮编及收信人地址;信封中间居中写收信人姓名,加上称呼。信封右下方为寄信人地址及邮编。作文傅雷写给儿子的书信中,说了这样一段话:人一辈子。

正文

1. 称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等。

2. 问候语:如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段,不可直接接下文。

3. 正文。这是信的主体,可以分为若干段来书写。

4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文

之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。后应该加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度。

5. 具名和日期。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿×××、父×××、你的朋

友×××等。再下一行写日期。

如果忘了写某事,则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”,再另起行书写未尽事宜

今天我们来学习两封书信

【板题】:

7、傅雷家书两则

二、整体感知:

1、学生朗读第一封书信,扫清文字障碍。

2、学生再次默读文章,把握内容。

思考:第一封书信的主题是什么?

明确:如何面对挫折

三、合作、探究:

思考题:(小黑板出示)

1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的?找出句子。

讨论明确:这种情绪消沉的情形,以后还是会有的??

2、开头为什么这样称呼?

讨论明确:称呼是“聪,亲爱的孩子”,因为傅聪 当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱。

3、对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告?

讨论明确:

(1)、面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一:泰然处之,保持心理相当平衡。

(2)、面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二:正视错误,冷静对待,彻底感悟,引为借鉴。

4、课文中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义。

讨论明确:

(1)、太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。

提示:比喻说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反。

(2)、像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

提示:恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态,做到冷静、洒脱。

【课堂小结】:

第一封家书,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之;第二封信,写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。前者,如和风细雨,款款相慰;后者,则满怀欣喜,激情洋溢。前者偏重理性,后者充满感情。但融汇、贯穿于两

封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。

【作业布置】:研讨与练习

【教学目标】:

1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。

2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。

3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

【教学重点】:

作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

【教学难点】:

对于“坚强”完整而深刻地理解。

【教学方法】:导读法

【教学用具】:小黑板

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